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La science de l’apprentissage des langues et 4 façons de l’utiliser à tous les niveaux

Des chercheurs ont découvert des informations intéressantes qui peuvent rendre l’étude d’une langue facile, amusante et efficace.

Votre âge et votre inclination pour les langues importent beaucoup moins que vous ne le pensez.

Ce qui est vraiment important, c’est d’étudier de la bonne manière et de croire que vous pouvez réussir !

Passons donc en revue la science de l’apprentissage des langues et quatre façons d’utiliser ces connaissances à votre avantage dans le cadre de vos études linguistiques.

La science de l’apprentissage d’une langue

La plasticité du cerveau

Vous vous croyez trop vieux pour apprendre de nouvelles choses ? Vous avez peut-être entendu parler de la « période critique », au cours de laquelle l’apprentissage d’une langue est le plus facile. Les partisans de cette théorie affirment que si vous n’êtes pas dans la bonne tranche d’âge (de la petite enfance à l’adolescence), l’apprentissage d’une nouvelle langue devient un combat difficile.

J’ai des nouvelles pour vous : La pente n’est pas aussi raide qu’on le pense.

Le cerveau humain est conçu pour apprendre tout au long de la vie. Il ne se fossilise pas après un certain âge, mais conserve la capacité de créer, de réparer ou de restructurer des connexions neuronales tout au long de la vie, ce qui correspond essentiellement à l’apprentissage d’une nouvelle langue, sur le plan physique.

Dans cette étude publiée en 2012, des scientifiques ont fait passer des tests d’IRM (imagerie par résonance magnétique) et d’électrophysiologie à de nouvelles recrues de l’académie d’interprétation des forces armées suédoises (des personnes ayant dépassé la période dite « critique ») avant de commencer leurs études de langues.

Les scientifiques ont également fait passer des tests à un groupe témoin qui étudiait également, mais pas les langues. Après seulement trois mois d’apprentissage des langues, les tests ont été refaits. Les résultats ont montré des changements prononcés dans les zones du cerveau liées à l’apprentissage de nouvelles matières dans le groupe qui étudiait les langues, alors que celles du groupe de contrôle restaient inchangées.

Des études comme celle-ci attestent de l’incroyable pouvoir d’absorption du cerveau et du fait que les difficultés trop souvent rencontrées par les adultes qui apprennent une langue ne sont pas liées à sa largeur de bande limitée, mais à des choses tout à fait différentes.

En d’autres termes, que vous ayez 20, 40 ou 60 ans, votre cerveau est parfaitement capable d’apprendre une nouvelle langue !

L’importance (ou l’absence d’importance) de l’âge

Dans une étude quantitative et qualitative publiée et intitulée « Affect trumps age : A person-in-context relational view of age and motivation in SLA », les chercheurs ont voulu savoir si l’enseignement précoce d’une langue en classe était plus bénéfique que l’enseignement tardif d’une langue.

On pourrait penser que l’acquisition précoce d’une langue permet d’obtenir de meilleurs résultats. Mieux vaut commencer jeune, n’est-ce pas ? L’étude a donné des résultats intéressants, indiquant que les apprenants tardifs obtenaient de meilleurs résultats que ceux qui avaient reçu un enseignement précoce des langues pour toute une série d’aptitudes.

Lorsque les chercheurs ont cherché à comprendre pourquoi, leurs analyses qualitatives ont révélé que la motivation individuelle est en fait un facteur prédictif plus important des résultats linguistiques.

Les élèves les plus performants avaient quelque chose en eux qui les poussait et les incitait à améliorer leurs performances linguistiques. Ils étaient plus tournés vers l’avenir, plus orientés vers les objectifs, plus déterminés à réussir. L’acquisition d’une langue ne dépend pas seulement de l’âge et de la jeunesse du cerveau.

Il y a beaucoup de jeunes élèves dans les classes qui sont forcés d’apprendre une langue jour après jour pendant des années, mais qui ne vont jamais plus loin que « ¡Hola ! ». Ces élèves se trouvent en plein milieu de la « période critique » et pourtant ils ne progressent jamais au-delà de ce qui peut être appris au cours des deux premières minutes.

Une autre étude a montré que l’âge auquel une personne commence à étudier une langue n’est pas un facteur prédictif de la réussite linguistique. Au contraire, l’apport est un meilleur indicateur des résultats linguistiques.

Un apport de qualité, tel que le contact avec des locuteurs natifs, le fait de parler régulièrement la langue cible et d’utiliser des supports authentiques, se traduit par des performances élevées et une acquisition plus rapide de la langue.

Ces deux études montrent que ce n’est pas l’âge en soi qui explique les difficultés d’apprentissage rencontrées par les apprenants adultes. Ce sont plutôt les éléments qui accompagnent l’âge, comme les attitudes et les attentes des apprenants adultes, qui entravent l’acquisition des langues.

Les obstacles auxquels les adultes sont confrontés

Le voyage linguistique est un jeu mental autant que biologique et, au fil des ans, la plupart des adultes ont adopté un grand nombre de croyances limitatives (comme la « période critique » !) qui les désavantagent, au lieu de posséder un cerveau qui ne veut tout simplement pas apprendre une nouvelle langue.

L’apprentissage des langues est une entreprise à risque. Vous vous mettez volontairement dans des situations potentiellement embarrassantes, que ce soit devant la classe ou devant des locuteurs natifs qui mangent, dorment et rêvent dans la langue cible.

Les apprenants se retrouvent dans un chaudron de fautes de prononciation, de malentendus, d’usages maladroits et de non sequiturs. Les apprenants ont un trou de mémoire, ont le vertige ou finissent par débiter une sorte de charabia qui ne ressemble à aucune langue humaine connue.

Apprendre une langue, c’est se retrouver dans des situations où l’on n’est pas absolument certain de ce que l’on dit. C’est admettre que l’on ne connaît pas ces choses et que l’on est encore en train de les comprendre. Vous ferez certainement des gaffes embarrassantes en cours de route. L’apprentissage des langues, dans son essence même, est une prise de risque.

Malheureusement, les adultes sont passés maîtres dans l’art de la sécurité :

  • « Ne parlez pas aux étrangers ! »
  • « N’ouvrez pas la bouche si vous n’êtes pas absolument certain que votre propos est parfaitement sensé. »
  • « Parle correctement, sinon ils penseront que quelque chose ne va pas chez toi. »
  • « Ne vous parlez pas à vous-même, pour les mêmes raisons. »

Ces pensées sont paralysantes pour ceux qui commencent à apprendre une langue étrangère.

D’un autre côté, les jeunes apprenants semblent assimiler une nouvelle langue en un clin d’œil et ne sont pas gênés par un tel bagage mental.

Avez-vous déjà vu un enfant se sentir gêné parce qu’il avait utilisé le mauvais temps d’un mot ou la mauvaise forme de pluriel ? Vous ne verriez pas un enfant attendre d’avoir assimilé toutes les règles de grammaire avant de dire sans réfléchir : « J’attends ici ! ». Les enfants ont la langue bien pendue et finissent par dire quelque chose que personne ne comprend dans la pièce, et nous nous en moquons en disant que c’est mignon.

Nous ne sommes pas aussi indulgents envers les autres adultes ou envers nous-mêmes. Lorsque nous voyons un adulte avec des écouteurs marmonner tout seul, nous pensons qu’il s’agit de l’effet d’un médicament quelconque qu’il prend. Puis nous nous éloignons de quelques pas, juste pour être sûrs.

Ce sont là quelques-unes des principales raisons pour lesquelles un enfant peut surpasser un adulte en termes d’apprentissage d’une langue. Il n’y a pas autant de bruit mental.

Et je n’ai même pas commencé à parler des responsabilités familiales, professionnelles et scolaires qui incombent aux adultes et dont les enfants n’ont tout simplement pas à s’occuper. Pour eux, ce n’est qu’un jeu d’enfant, et ils s’y consacrent 24 heures sur 24, 7 jours sur 7.

C’est pourquoi nous posons la question la plus importante : Que peuvent faire les apprenants adultes pour apprendre efficacement une nouvelle langue ?

Examinons certaines recherches et la manière dont nous pouvons les appliquer à nos propres études.

Comment utiliser la science de l’apprentissage des langues à votre avantage ?

1. Apprendre des meilleurs apprenants de langues

Votre cerveau peut traiter n’importe quelle langue que vous lui proposez. Le potentiel est là. Il y a juste quelques obstacles qui vous empêchent d’exploiter pleinement ce potentiel.

Heureusement, vous pouvez découvrir comment apprendre efficacement une langue auprès d’autres apprenants de langues qui montrent la voie.

La recherche :

Des études ont comparé les stratégies d’adaptation et d’apprentissage des extravertis et des introvertis. Elles ont révélé que les extravertis prennent des risques par nature et se placent dans de bien meilleures conditions d’apprentissage que leurs pairs.

Un extraverti, par exemple, ira parler à un parfait inconnu (un locuteur natif) et sortira de la conversation avec un ego intact, même s’il commet une erreur linguistique toutes les trois secondes.

Pendant ce temps, un introverti est assis dans un café confortable quelque part, lisant attentivement un manuel, écrivant quelques notes de grammaire et se languissant du jour où il pourra parler couramment à un locuteur natif.

Et oh, regardez ! L’extraverti est sur le point d’aborder à nouveau un locuteur natif.

Ils sont comme des enfants, ils ne sont pas facilement embarrassés. Ou ils s’en remettent rapidement. Ils n’ont pas peur d’essayer de prononcer les nouveaux mots et expressions qu’ils viennent d’apprendre, même s’ils savent que leur prononciation est loin d’être parfaite.

En classe, les extravertis lèvent davantage la main. Ils participent au cours et posent la question qui préoccupe tout le monde.

Grâce à tout cela, les extravertis sont en mesure d’apprendre à parler leur langue cible de manière plus efficace et plus efficiente. (Les introvertis, en revanche, sont souvent meilleurs lorsqu’il s’agit de lire et d’écrire dans la langue cible).

L’une des personnes les plus extraverties sur le plan linguistique qu’il m’ait été donné de voir est Benny Lewis, de l’émission « Fluent in 3 Months », qui parle couramment au moins sept langues. Il se rend dans différents pays, s’immerge dans la langue et la culture tout en parlant – et c’est là la clé – avec des locuteurs natifs.

Les personnes qui sont au départ de parfaits inconnus deviennent ses amis. Sa philosophie d’apprentissage consiste à faire beaucoup d’erreurs, aussi souvent que possible. Il vous dira de commencer à parler dans la langue cible dès le premier jour d’apprentissage.

Implications pratiques :

Vous vous souvenez que je vous ai dit tout à l’heure que les adultes sont passés maîtres dans l’art de se mettre en sécurité ? Cela se reflète souvent dans la manière dont ils choisissent d’apprendre une langue. Ils utilisent souvent des méthodes et des supports trop passifs et trop sûrs. Ils lisent et relisent des manuels, sans jamais ouvrir la bouche.

Ces apprenants doivent plutôt suivre l’exemple des meilleurs apprenants de langues, comme Benny Lewis :

  • Parlez le plus souvent possible. Peu importe si vous vous sentez mal à l’aise. Parler est différent de lire et d’apprendre les règles de grammaire, et vous n’apprendrez rien si vous ne le faites pas.

Si le programme audio que vous écoutez dit « Répétez après moi », répétez-le. Parlez-vous dans votre chambre, dans le métro, dans la file d’attente du Starbucks. Faites aussi des gestes, si cela vous aide. Enregistrez-vous en train de parler et faites-le écouter à quelqu’un.

  • Apprenez avec un professionnel. Recherchez des professeurs de langue maternelle, que ce soit en ligne ou en personne. Réservez un professeur ou un tuteur qui écoutera vos bobos et vous guidera patiemment vers la prononciation et l’utilisation correctes.

Verbling et Verbal Planet proposent des listes de tuteurs et de professeurs que vous pouvez consulter et trier en fonction des tarifs, des commentaires et de la disponibilité.

  • Trouvez un partenaire d’échange linguistique. Il existe des sites tels que My Language Exchange et Conversation Exchange, ainsi que des applications comme Bilingua, Hello Talk et d’autres où vous pouvez discuter et échanger des conseils linguistiques avec des utilisateurs qui cherchent à apprendre votre langue.

Ne vous méprenez pas : Les manuels, la pratique de l’écoute et la consommation passive de matériel sont nécessaires à l’apprentissage d’une langue.

Mais il ne faut pas s’arrêter là. Souvent, les gens abandonnent avant même d’avoir prononcé leur premier mot, parce qu’ils ont trop peur d’avoir l’air stupide devant quelqu’un qui en sait plus qu’eux.

Prenez des risques, car c’est le cœur même de l’apprentissage d’une nouvelle langue. Redevenez un enfant, n’en déplaise aux mauvaises langues.

2. Pratiquez la magie de la répétition espacée

Pour pouvoir dire que vous avez vraiment appris une langue, vous devez être capable de l’invoquer à volonté. Je ne parle pas seulement du fait de connaître une langue suffisamment pour réussir les examens de fin d’année, puis de l’oublier une semaine plus tard.

Mais comment apprendre une langue et faire en sorte qu’elle reste ancrée en vous à long terme ?

La réponse est simple : La répétition espacée.

La recherche :

La répétition espacée est le résultat de plus d’un siècle d’études et de recherches, depuis la « courbe d’oubli » avancée par Ebbinghaus (1885) jusqu’aux expériences de rétention de H.F. Spitzer (1939), en passant par les études de Hintzman sur « l’effet d’espacement » (1969).

Ces études ont été regroupées dans l’algorithme de Wozniak (1994), qui calcule le temps et le nombre de répétitions nécessaires à un apprentissage efficace.

Ce n’est pas seulement la répétition qui crée l’apprentissage, c’est aussi la récupération (le rappel actif de ce que l’on a appris) qui s’est avérée renforcer l’apprentissage.

La récupération active ne consiste pas à regarder passivement des mots sur une page. La récupération active consiste à fermer le livre et à revoir mentalement ce que vous avez appris ou mémorisé.

Il a été démontré que la récupération active permet une meilleure mémorisation.

Dans une étude, on a demandé à des étudiants d’étudier des paires de mots en langue étrangère. Un groupe a été invité à simplement les regarder et les lire encore et encore. L’autre groupe a été invité à étudier en se rappelant activement (en pensant à) l’autre mot de la paire de mots, au lieu de les regarder.

Devinez lesquels ont obtenu de meilleurs résultats lors des tests ultérieurs ? Oui, les chercheurs ont constaté que les élèves qui étudiaient dans des conditions de rappel actif obtenaient de meilleurs résultats que leurs camarades qui étudiaient de façon répétitive.

Les mêmes chercheurs ont étudié l’efficacité de la répétition massive/de la récupération massive par rapport à la répétition espacée/à la récupération espacée. La répétition en masse est communément appelée « bachotage » et des hordes d’étudiants ne jurent que par elle.

Cette étude a montré que les étudiants du groupe de répétition massive, à qui l’on demandait de retrouver activement un élément d’information trois fois, étaient plus performants que les étudiants du groupe de répétition espacée, où la récupération active était espacée tout au long de la session.

En résumé, le bachotage peut vous permettre de vous en sortir, mais pour obtenir d’excellents résultats, optez pour la répétition espacée. Ainsi, au lieu d’étudier six heures d’affilée, vous obtiendrez de meilleurs résultats en effectuant trois sessions de deux heures.

Implications pratiques :

Cet ensemble de recherches donne une nouvelle vie à un vieil outil, les bonnes vieilles cartes flash.

Celles-ci constituent un élément de base typique de l’étude d’un nouveau vocabulaire (pour de bonnes raisons !). Comme les traductions sont écrites sur les deux faces de la carte, les apprenants ont la possibilité et le temps d’effectuer des processus de récupération active. Ils peuvent essayer de se rappeler ou même de deviner ce qui est écrit de l’autre côté avant de regarder.

Aujourd’hui, grâce à la technologie, il n’est plus nécessaire de sortir manuellement son jeu de cartes et de choisir les cartes à étudier.

Voici ce qui se passait auparavant : Vous regardez le côté anglais de chaque carte de vocabulaire et essayez de donner la traduction. Les cartes réussies sont placées dans une pile et les cartes ratées dans une autre. Vous prenez les erreurs et essayez de les corriger une deuxième fois. De nouveau, vous avez des succès et des échecs, et de nouveau vous prenez les échecs et essayez de les corriger une troisième fois.

Et ainsi de suite.

Mais aujourd’hui, les applications de flashcards font le tri automatiquement pour vous afin que vous puissiez vous concentrer sur l’apprentissage. Les applications de flashcards sont généralement dotées d’algorithmes de répétition espacée conçus pour déterminer avec précision le moment optimal d’exposition à certaines cartes.

En d’autres termes, les paires de mots que vous connaissez sont moins montrées, tandis que les paires de mots avec lesquelles vous avez des difficultés sont plus fréquemment revisitées. De plus, grâce à la technologie de la répétition espacée, vous évitez complètement la répétition massive.

3. Combiner la musique et la langue

La musique et la langue sont des âmes sœurs. La musique, c’est le langage avec des claquettes. La musique est une langue avec un rythme : elle saute, sautille et virevolte sur un rythme mélodique.

La recherche :

Les recherches menées au fil des ans mettent en évidence le lien intrinsèque qui existe entre le langage et la musique.

Auparavant, nous pensions que les fonctions musicales et linguistiques résidaient dans des hémisphères cérébraux différents, la musique mobilisant l’hémisphère droit et le langage étant localisé dans l’hémisphère gauche.

Les progrès de l’imagerie cérébrale ont montré aux scientifiques que les deux fonctions partagent en fait de nombreux fondements neuronaux communs.

Dans l’étude ci-dessus, les chercheurs ont découvert que la conscience phonologique, une compétence linguistique très utile pour la lecture et l’écriture, est en fait liée à la perception de la hauteur de la voix et à la capacité musicale. En outre, les chercheurs ont également découvert que les personnes dont la langue maternelle est une langue tonale (comme les locuteurs du mandarin) ont une sensibilité accrue aux changements de tonalité.

En outre, une étude a révélé que les musiciens ont en fait une capacité accrue à capter le langage.

Les personnes qui passent beaucoup de temps à travailler avec la musique ont involontairement affiné leurs compétences linguistiques. Frapper du tambour, gratter la guitare ou titiller les touches du piano peut donc s’avérer payant pour l’apprentissage d’une langue !

Implications pratiques :

Les recherches de plus en plus nombreuses qui confirment le lien entre le langage et la musique ne peuvent signifier qu’une chose : vous pouvez utiliser la musique pour stimuler votre apprentissage des langues.

Les chansons ne sont en fait qu’un exemple de langage parlé avec une mélodie accentuée. Le motif répétitif permet à votre esprit de s’y accrocher facilement. La mélodie se fixe et facilite l’ancrage à long terme de la langue dans la mémoire de travail.

Voici quelques idées pour l’apprentissage des langues en musique :

  • Exploitez les chansons pour y trouver des joyaux linguistiques. Vous pouvez apprendre du vocabulaire, des tournures de phrases accrocheuses et des phrases entières à partir des paroles des chansons. Les chansons fournissent un contexte solide et une histoire captivante qui relie tous les mots et toutes les phrases entre eux.
  • Utilisez les vidéos musicales pour ajouter une autre couche de stimulation. Les images des vidéos musicales accompagnent les paroles, les rendant plus significatives et plus mémorables.
  • Si vous êtes débutant, écoutez des chansons pour enfants. Elles sont généralement courtes et entraînantes, et le langage utilisé est simple, ce qui vous aidera à apprendre les mots et les phrases les plus courants de la langue.
  • Mettez les règles de grammaire sur des mélodies que vous connaissez bien. C’est l’inverse de l’apprentissage à partir de chansons préexistantes. Au lieu de répéter cette règle de grammaire encore et encore, chantez-la sur une mélodie familière. (« Despacito », quelqu’un ?)

Le contexte riche des chansons est souvent sous-utilisé et sous-apprécié dans l’apprentissage des langues. Il sera plus facile de mémoriser les nouveaux mots, expressions et règles de grammaire, car vous aurez des exemples concrets de leur mise en pratique.

4. Utiliser des contenus agréables pour apprendre une langue

La langue peut être apprise plus efficacement lorsqu’elle est placée dans un contexte vivant, comme nous venons de le voir avec les chansons et la musique. En effet, en réalité, la langue n’existe pas dans le vide. Les mots acquièrent une signification dans un contexte spécifique.

Et il n’y a pas de meilleur fournisseur de contexte que le contenu. Dans le cas présent, le contenu fait référence aux matières ou aux sujets enseignés en classe, bien que des choses comme les histoires et les films constituent également d’excellentes présentations contextuelles de la langue.

La recherche :

Vous avez entendu parler de l’EMILE ? Il s’agit de l’enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE). L’idée est qu’au lieu d’enseigner la langue elle-même, les enseignants discutent d’un sujet complètement différent, comme l’histoire, mais utilisent la langue cible comme moyen d’enseignement.

Ainsi, au lieu d’enseigner le français ou l’allemand, on enseignera l’histoire mondiale en français ou la philosophie en allemand.

Vous faites ainsi d’une pierre deux coups. Vous apprenez une matière et une langue en même temps. (Certes, enseigner une matière dans une langue que les élèves ne maîtrisent pas est un défi, mais des enseignants compétents ont su relever ce défi).

Les étudiants EMILE bénéficient de cette configuration car, au lieu d’utiliser des supports linguistiques traditionnels tels que des manuels, ils apprennent la langue dans des situations réelles. L’expérience linguistique devient plus authentique.

Cette étude de 2008 a comparé les résultats linguistiques des classes EMILE et non EMILE en Hongrie. Dans les classes EMILE, l’anglais était utilisé comme vecteur d’enseignement pour différentes matières du secondaire. L’étude a révélé que les élèves des classes EMILE affichaient de meilleures compétences fonctionnelles en anglais que ceux des classes traditionnelles d’apprentissage des langues.

Les élèves des classes EMILE possédaient un vocabulaire plus complet, une grammaire plus nuancée, de meilleures aptitudes à la conversation et une meilleure compréhension. Aujourd’hui, de plus en plus d’établissements sont encouragés par les avantages de l’EMILE et adaptent leurs salles de classe à ce modèle.

Implications pratiques :

C’est très bien pour les apprenants en langues qui ont la chance de trouver ou d’être placés dans une classe de type EMILE. Mais qu’en est-il de ceux qui n’ont pas l’intention de passer du temps dans la salle de classe ?

Eh bien, vous pouvez trouver votre propre contenu ! L’essentiel est de combiner la langue avec un sujet qui vous intéresse.

Si vous aimez la technologie et que vous aimez lire des articles sur le dernier smartphone, lisez des articles sur les téléphones dans votre langue cible. Écoutez les critiques de gadgets, explorez les sites web et lisez les commentaires des locuteurs natifs. Faites cela dans le but d’en apprendre davantage sur les smartphones.

Vous pouvez faire cela avec n’importe quel sujet et n’importe quelle combinaison de langues :

  • Vous aimez le jardinage ? Trouvez un guide de jardinage en japonais.
  • Vous aimez les blagues et les histoires drôles ? Essayez un recueil de blagues en allemand.
  • Vous écoutez toujours de la musique ? Trouvez des artistes pop coréens que vous aimez.

Vous allez ainsi acquérir un vocabulaire et des expressions que vous serez plus enclin à utiliser au quotidien.

Si vous souhaitez appliquer ce principe à vos études, la clé est de commencer par des supports simples. Choisissez des vidéos courtes ou des livres destinés aux enfants. Un traité de 600 pages sur la philosophie allemande vous passera au-dessus de la tête.

Un point de départ pourrait être le programme d’apprentissage des langues FluentU.

FluentU utilise des vidéos authentiques, comme des clips musicaux, des bandes-annonces de films, des nouvelles et des conférences inspirantes, et les transforme en leçons personnalisées d’apprentissage de la langue.

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En associant vos centres d’intérêt à votre apprentissage des langues, vous progresserez tout en vous adonnant à deux de vos passions en même temps, ce qui est littéralement gagnant-gagnant.

Autres ressources pour l’apprentissage des langues

Maintenant que vous savez comment fonctionne la science de l’apprentissage des langues, continuez à apprendre d’une manière qui corresponde à cette science. Voici d’autres articles utiles que vous pouvez consulter :

Ces informations fondées sur des recherches peuvent vous aider à apprendre une langue en un temps record.

Appliquez-les à votre parcours d’apprentissage des langues et vous en récolterez immédiatement les fruits, ainsi que les nombreux avantages liés à l’apprentissage d’une autre langue. Je vous souhaite le meilleur !

Et encore une chose…

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français

FluentU propose des légendes interactives qui vous permettent de cliquer sur n’importe quel mot pour voir une image, une définition, de l’audio et des exemples utiles. Le contenu en langue maternelle est désormais à portée de main grâce aux transcriptions interactives.

Vous n’avez pas compris quelque chose ? Revenez en arrière et réécoutez. Un mot vous a échappé ? Passez votre souris sur les sous-titres pour afficher instantanément les définitions.

espagnol

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