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Apprendre une langueBlog6 clés pour une classe créative d'apprentissage des langues

6 clés pour une classe créative d’apprentissage des langues

Vous voulez connaître un secret ?

La curiosité n’a pas tué le chat. C’est le manque de créativité qui l’a fait.

Le monde s’est éveillé au fait que la créativité n’est pas seulement un terme flou réservé aux projets artistiques de la maternelle.

Elle est essentielle au développement humain, au bonheur et, surtout, à l’apprentissage !

Il est fort probable que vous fassiez déjà appel à la créativité dans vos cours de langues, mais les enseignants n’ont jamais trop de tours dans leur sac.

Examinons six choses que vous pouvez faire pour rendre l’apprentissage des langues plus créatif.

1. Résister à l’idée de courir comme une horloge

Les routines peuvent être utiles. Il s’agit d’une série d’habitudes qui vous permettent de rester sur la bonne voie et d’éviter les complications. Il n’est pas nécessaire que chaque jour soit une expérience d’apprentissage linguistique totalement unique. Un peu de routine n’a jamais fait de mal à personne, mais pas de créativité.

Un peu de spontanéité de temps en temps augmente le niveau de vigilance par défaut de vos étudiants. Les routines sont confortables, parfois trop confortables, et permettent aux étudiants de s’asseoir et de « s’éteindre ». Mélanger les choses les oblige à être plus attentifs et à écouter attentivement.

La stimulation mentale et la gratification sociale qui résultent de la créativité améliorent littéralement les cellules du cerveau et la mémoire, ce qui permet de multiplier les moments « Eurêka ».

L’une des façons de garder les élèves sur le qui-vive est de bouleverser leur routine habituelle. Faites quelque chose de complètement différent. Par exemple, en incitant les élèves à se lever et à se déplacer :

  • Emmenez les élèves se promener dans l’école ou dans le quartier et demandez-leur de noter tous les mots qu’ils voient.
  • S’ils remarquent en chemin des objets dont ils ne connaissent pas le terme, demandez-leur d’en faire un dessin.
  • Réunissez-vous dans un hall d’entrée ou dans un parc et passez en revue les mots identifiés.
  • Jouez à un jeu de Pictionary où un élève dessine les objets qu’il a vus et où les autres élèves ont la possibilité de deviner le terme correct (par exemple, une bouche d’incendie, un feu de circulation ou un portail).

Cette activité fonctionne bien comme une « clé à molette » parce qu’il ne s’agit pas d’une activité que l’on peut faire tous les jours.

Parmi les autres exemples, citons les projets artistiques interactifs, dont nous parlerons plus tard, et les jeux qui les font bouger, comme les charades ou le Jeopardy.

Le but de ces activités est de surprendre les élèves et de leur donner quelque chose d’inattendu qu’ils ne font pas régulièrement.

2. Inverser la routine

Il n’est pas nécessaire de changer complètement la routine pour mélanger les choses, il suffit de changer l’apparence de la routine de l’extérieur.

Si vous courez tous les jours la même boucle de trois miles, votre corps s’y habituera bientôt et cela deviendra facile. Offrez-vous une nouvelle boucle de trois miles et vous serez soudain à nouveau mis au défi. Il en va de même pour le cerveau de nos élèves. Nous voulons les empêcher de se sentir trop à l’aise.

Jetons un coup d’œil à quelques astuces qui vous aideront à mélanger les choses :

  • Faites le contraire. Prenez quelque chose de familier et faites-le différemment. Par exemple, si vous enseignez toujours depuis l’avant de la classe, essayez de le faire depuis l’arrière ; si vos élèves sont toujours assis en rangs, essayez de les placer en cercle.
  • Changez l’ordre. Faites les activités quotidiennes dans un ordre différent. Si vous donnez habituellement un devoir à la fin de la classe, par exemple, donnez-le plutôt au début.
  • Changez les rôles. Laissez les élèves faire le travail. Par exemple, si vous avez l’habitude de lire l’emploi du temps de la classe tous les matins, demandez à l’un de vos élèves de le faire un jour.

Il s’agit là de quelques idées simples, mais je suis sûr que vous pouvez en trouver beaucoup d’autres. Ces tours ne nécessitent que peu ou pas de préparation et sont suffisamment subtils pour éviter que les élèves ne soient trop excités ou distraits.

Qu’est-ce que ces exemples ont en commun ? Ils sortent les élèves de leurs habitudes quotidiennes. Nous les désorientons légèrement afin de leur donner une nouvelle perspective et de les garder alertes.

3. Donner le pouvoir aux élèves

Pour les enseignants, la meilleure source d’inspiration, ce sont les élèves. Il n’y a pas de mal à leur demander leurs idées et leurs opinions lors de la conception d’un programme d’études.

Les élèves sont habitués à ce qu’on leur dise ce qu’ils doivent faire et à suivre le mouvement. Sortez-les du mode passif en leur donnant le pouvoir. Laissez-les s’impliquer dans la classe en les aidant à planifier le programme du jour ou de la semaine suivante.

Voici quelques moyens d’y parvenir :

  • Laissez les élèves choisir. Décrivez deux exercices, puis demandez-leur quelque chose comme « Sarah, quel exercice aimerais-tu faire en premier ? » En leur donnant la possibilité de choisir, ils se réveilleront instantanément.
  • Faites participer les élèves à l’établissement du calendrier. Présentez des sujets interchangeables que vous prévoyez d’enseigner la semaine suivante. Écrivez les jours de la semaine au tableau, puis demandez aux élèves quels sujets ils aimeraient apprendre tel ou tel jour. Demandez-leur d’expliquer leur logique. Écrivez les sujets à côté du jour correspondant et voilà, vous avez un emploi du temps fait par les élèves.
  • Demandez régulièrement un retour d’information. Demandez aux étudiants s’ils ont un exercice ou un travail linguistique préféré. Si c’est le cas, faites-le plus souvent. Souvent, ce qu’ils veulent et ce dont ils ont besoin sont la même chose. Ils seront les premiers à savoir s’ils se désintéressent de quelque chose ou s’ils ne le comprennent pas.

La créativité est généralement liée à la poésie ou à la peinture, mais elle peut être beaucoup plus subtile. En donnant aux élèves la possibilité de concevoir librement leur emploi du temps, vous les encouragez à utiliser leurs muscles créatifs.

Remerciez-les ensuite pour leur aide et vous obtiendrez un triple effet : vous les avez fait participer, vous les avez félicités et vous les avez fait s’investir davantage dans la semaine à venir. Après tout, c’est eux qui l’ont planifiée.

4. Assouplir les règles

Imaginez une classe d’élèves qui ont tous le même niveau et qui sont tous aussi proactifs les uns que les autres. C’est difficile à imaginer, n’est-ce pas ? Pour autant que je sache, cela n’existe pas.

Il y a généralement quelques élèves qui montrent la voie et les autres qui suivent. La créativité peut également contribuer à résoudre ce problème. Le fait de ne pas mettre l’accent sur les règles nivelle le terrain de jeu, car les exercices dépendent davantage de l’interprétation et de l’expérience individuelle.

Essayez de distribuer le pouvoir avec ces activités :

  • Variez les tâches selon les groupes. Divisez la classe et donnez à chaque groupe ou paire un ensemble de règles légèrement différentes pour le « même » travail. Par exemple, demandez-leur de créer leurs propres publicités, mais donnez à chaque groupe un produit différent à vendre ou un public à cibler. Les groupes ne pourront pas s’appuyer sur les exemples qu’ils voient autour d’eux. Ils seront obligés de faire appel à leur propre compréhension et à leur créativité.
  • Laissez place à l’interprétation. La semaine suivante, divisez à nouveau la classe. Les élèves se souviendront de vos instructions délicates de la semaine dernière et seront donc prêts pour le rebondissement. Ne leur donnez pas directement l’explication. Faites le tour et expliquez le travail à chaque groupe, en leur donnant à tous les mêmes instructions. Par exemple : Choisissez un objet dans la pièce et écrivez un extrait de 300 mots à partir de cet objet. Remarquez que ces instructions sont volontairement vagues et limitées, ce qui permet aux élèves de remplir les blancs eux-mêmes. Chaque groupe terminera avec un texte légèrement différent, par exemple un poème sur les autres élèves ou une histoire sur leurs nouvelles chaussures.
  • Faites appel aux sens. Les exercices d’association sont parfaits pour encourager la créativité personnelle. Faites entendre un son à la classe. Il peut s’agir de bruits de la nature, de bruits de la ville ou de quelque chose d’autre que vous trouverez sur YouTube. Demandez aux élèves d’expliquer ce qu’ils ressentent lorsqu’ils l’entendent ou d’écrire une histoire pour accompagner les sons. Un autre exercice consiste à demander aux élèves de choisir une odeur, un bruit ou une sensation qui leur rappelle un souvenir fort. Ils peuvent écrire sur ce sujet et le partager.

Tous ces exercices encouragent la créativité en empêchant les élèves de devenir des suiveurs ou de se tourner les uns vers les autres pour obtenir de l’aide. Ils doivent interpréter les instructions par eux-mêmes, se fier à leurs propres perceptions ou s’appuyer sur leur expérience personnelle. C’est la créativité en soi.

5. Adopter les arts

La forme la plus directe de créativité est sans doute l’art, qui peut inclure des histoires, des pièces de théâtre, de la musique, des poèmes, du mime et de la danse. Ces activités diversifient les cours, exigent une participation extrêmement proactive et créent un environnement positif en classe.

L’art est cathartique et permet aux élèves de s’exprimer dans un environnement sûr tout en s’amusant et en apprenant. Voici quelques exercices artistiques qui vont dans ce sens :

  • Réagir à l’art abstrait. Demandez aux élèves de réagir à des œuvres d’art abstraites, comme Picasso, ou à des poèmes. Posez-leur des questions ouvertes telles que : « Que voyez-vous ici ? », « Que se passe-t-il ? » et « Que pensez-vous qu’il va se passer ensuite ? » Encouragez-les à utiliser le présent progressif. Comme les élèves interpréteront l’œuvre différemment, vous pouvez profiter de la discussion qui s’ensuivra pour enseigner ou revoir une leçon sur la politesse et le désaccord.
  • Rédigez un poème. Montrez aux élèves une photographie ou une peinture. Demandez-leur d’écrire un court poème pour accompagner l’œuvre d’art.
  • Décrire la musique. Jouez une chanson à la classe. Essayez un thème de film instrumental, comme « Jurassic Park », « Star Wars » ou « Hook » (je suis clairement un fan de John Williams). Enseignez le vocabulaire en demandant aux élèves d’identifier les instruments qu’ils entendent. Dressez une liste au tableau. Vous pouvez également demander : « Quels sont les instruments qui donnent à cette chanson un air triste ou joyeux ? », « Quelle est votre partie préférée et pourquoi ? », « Qu’est-ce que cette chanson vous fait ressentir ? » et « Qu’est-ce que vous y associez ? ».

Rappelez aux élèves qu’il n’y a pas de bon ou de mauvais choix. En s’engageant dans les morceaux, ils acquièrent un nouveau vocabulaire et apprennent à exprimer ou à défendre leurs opinions.

L’art a un effet viscéral sur les élèves que vous pourrez observer. Ils seront plus vifs et plus bavards. C’est pourquoi il est préférable de réserver ce travail pour après le déjeuner ou en fin de journée, lorsque leur énergie commence à faiblir.

Parce qu’elle suscite la réflexion et l’émotion, l’œuvre d’art inspire davantage de créativité. Elle fera oublier aux élèves qu’ils apprennent une langue, mais les encouragera à utiliser la langue afin qu’ils puissent s’intéresser à l’art.

6. Essayez différentes méthodes d’enseignement

La grande variété de méthodes d’apprentissage des langues vous donne la liberté d’expérimenter dans votre classe.

L’expérimentation rend les choses amusantes et passionnantes car il y a toujours quelque chose de nouveau à essayer.

Voici quelques idées pour varier les plaisirs :

  • Les flashcards SRS. Il s’agit de flashcards chronométrées à l’aide d’un algorithme qui maximise l’utilité de votre mémoire ! Cela signifie que vous pouvez oublier les éléments de vocabulaire et de grammaire. L’avantage de SRS est qu’il fonctionne bien avec d’autres méthodes.
  • L’immersion dans les médias. Il s’agit de regarder la télévision et des films, d’écouter la radio et de lire des romans, le tout dans la langue cible ! L’objectif est d’imiter l’expérience de la vie dans un pays qui parle votre langue. YouTube propose de nombreux contenus dans les principales langues du monde, et TuneIn peut vous conduire à des stations de radio dans votre langue cible !

Si vous cherchez un outil pour apporter une bonne sélection de clips de films, de discussions, de vidéos musicales et de dessins animés à votre classe, vous pouvez consulter FluentU.

FluentU est un programme qui utilise des vidéos web sélectionnées pour que vos étudiants puissent apprendre une langue en s’immergeant dans des médias natifs authentiques. Il y a aussi des sous-titres interactifs pour que vos étudiants puissent voir les scripts et les orthographes et vérifier leurs connaissances avec des flashcards interactives. La combinaison de la vidéo, de l’audio et du texte peut aider vos élèves à apprendre des mots et des phrases dans leur contexte, renforçant ainsi des liens plus forts et plus significatifs entre les mots et la façon dont ils sont utilisés.

  • L’observation. Il s’agit d’une méthode promue par le polyglotte Alexander Argüelles, dans laquelle l’étudiant répète un document audio dans la langue cible, en se concentrant sur le rythme et l’accent. L’essentiel est de prononcer chaque mot aussi près que possible de la simultanéité avec l’audio. Par exemple, vos élèves peuvent essayer de suivre un livre audio ou un dialogue ralenti créé pour les débutants. Voici une vidéo qui explique le shadowing en profondeur.

Gardez l’esprit ouvert, car il y a beaucoup de choses à faire. Et d’un autre côté, si quelque chose ne fonctionne pas dans votre classe, jetez-le et essayez quelque chose de nouveau !

Pourquoi l’utilisation de la créativité en classe de langue est-elle bénéfique pour l’apprentissage ?

  • Stimule la participation. Donner aux élèves le pouvoir de créer par eux-mêmes – qu’il s’agisse de présentations, d’arguments ou de devoirs – leur permet de rester vigilants. Ils ne se contenteront pas de suivre le mouvement. Incapables de se reposer sur la routine, ils seront vigilants et attendront ce que vous leur réservez pour la suite.
  • Il produit une quantité inépuisable de matériel de cours original. En demandant aux élèves de donner leur avis lorsque vous préparez votre cours, vous obtenez un programme dans lequel toute la classe s’investit. Les laisser participer à la planification crée un sentiment d’appartenance et vous aide à incorporer du matériel authentique dans la langue cible qui intéresse réellement les étudiants.
  • Promouvoir l’apprentissage actif. En demandant aux élèves de sortir des sentiers battus, de s’écarter des directives normales et d’utiliser leur propre créativité, vous pouvez les maintenir dans le domaine de l’apprentissage actif pendant de plus longues périodes.
  • Crée un environnement d’apprentissage amusant et positif dans la classe. Non seulement la créativité rend les cours plus agréables pour les élèves, mais elle est aussi plus amusante pour vous, l’enseignant. Les élèves ont tant à offrir et, parfois, sortir de la routine et se nourrir de leur énergie créative peut faire des merveilles. Le plaisir et la positivité sont contagieux. La créativité est l’étincelle qui fait bouger les choses.
  • Améliore la rétention de la langue. En fin de compte, c’est ce que nous recherchons. Notre objectif est d’enseigner une langue aux élèves. Lorsque les quatre autres facteurs sont réunis, il en résulte une meilleure rétention grâce à une participation accrue, à des travaux de qualité, à un apprentissage actif et à l’amusement.

Prenez plaisir à stimuler le côté créatif de votre classe en mettant en œuvre ces six astuces. Il y a fort à parier que vos élèves s’en souviendront longtemps, ce qui signifie qu’ils se souviendront également du vocabulaire et de la grammaire qui s’y rapportent.

Une fois que le jus créatif aura commencé à couler, il trouvera sa place dans le reste de votre programme, ce qui se traduira par une classe plus engagée, plus positive et plus efficace.