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L’approche naturelle de l’apprentissage des langues : Ce qu’elle est et comment 7,8 milliards de personnes l’ont utilisée avec succès

Comment 7,8 milliards de personnes ont-elles pu acquérir une telle maîtrise de leur langue maternelle ?

Comment et quand sont-ils devenus si bons ? À quel moment ont-ils cessé de bégayer maladroitement et de faire des erreurs de débutants ?

Dans ce billet, nous allons examiner de plus près les processus et les techniques d’acquisition de la première langue. En nous appuyant sur la théorie de l’approche naturelle, nous découvrirons comment les locuteurs natifs font basculer leur langue et comment vous pouvez en faire autant.

Qu’est-ce que l’approche naturelle de l’apprentissage des langues ?

L’approche naturelle est une méthode d’apprentissage d’une seconde langue qui se concentre sur les compétences de communication et l’exposition à la langue avant les règles et la grammaire, de la même manière que vous apprenez votre première langue.

Qui a proposé la méthode de l’approche naturelle ?

La théorie de l’apprentissage des langues selon l’approche naturelle a été développée par les docteurs Stephen Krashen de l’USC et Tracy Terrell de l’Université de Californie à San Diego.

Krashen est un linguiste et un chercheur qui a concentré ses études sur le curieux processus d’acquisition des langues. Le Dr Terrell, un autre linguiste, l’a rejoint pour développer la méthodologie très rigoureuse connue sous le nom d’approche naturelle.

Que signifie « naturelle » ?

La théorie repose sur l’idée radicale que nous apprenons tous une langue de la même manière. Cette façon de faire est illustrée par la manière dont nous acquérons nos premières langues lorsque nous sommes enfants.

Si nous voulons connaître les secrets de l’apprentissage d’une nouvelle langue, nous devons observer comment un enfant acquiert sa première langue. Et nous savons que cela fonctionne parce que nous avons 7,8 milliards d’êtres humains sur la planète qui, au quotidien, manient leur première langue avec une aisance étonnante.

Le terme « naturel » présuppose presque qu’il existe des méthodes non naturelles d’apprentissage d’une langue. Pour les docteurs Krashen et Terrell, il s’agit des approches structurelles de l’apprentissage – la méthode grammaticale qui déconstruit une langue en ses éléments constitutifs, et les exercices d’écoute et de répétition qui ont lieu dans les salles de classe.

Dans l’approche naturelle, l’acquisition d’une langue s’apparente presque à une attitude zen.

Vous n’êtes pas obligé de prononcer des mots ou des phrases, et encore moins de les prononcer correctement. Il n’y a pas d’exercices interminables sur l’utilisation correcte, pas de mention de règles de grammaire ou de longues listes de vocabulaire à mémoriser. Il n’y a pas de hâte ou d’inquiétude dans votre apprentissage.

En vous exposant continuellement à la langue, à la façon dont elle est utilisée dans différentes situations et en vous donnant des éléments significatifs et mémorables (comme les expériences d’un enfant avec ses parents), une émergence spontanée de la parole se produit.

Quels sont les quatre principes de base de l’approche naturelle ?

Les principes de base de la théorie peuvent être divisés en quatre étapes majeures de l’acquisition du langage.

1. La pré-production

La première étape de l’approche naturelle est connue sous le nom de préproduction. Il s’agit essentiellement d’une phase silencieuse, où rien ne semble se passer.

Les enfants connaissent cette phase lorsqu’ils ne parlent pas vraiment. Il semble que rien ne se passe. Vous n’obtenez essentiellement rien. Pas de parole, juste un regard vide.

En réalité, il se passe beaucoup de choses. Ils écoutent. Ils saisissent les significations. Ils lisent les indices contextuels. Ils interprètent et font des suppositions sur ce qui est dit. Ils font des erreurs et affinent leurs suppositions.

2. Production précoce

L’étape suivante, la production précoce, est celle où les bébés commencent à prononcer leurs premiers mots, expressions et phrases simples.

L’accent est toujours mis sur la compréhension. Mais cette fois, l’essentiel est de savoir si l’autre personne vous comprend. (Encore une fois, il n’est pas nécessaire d’avoir une grammaire parfaite pour cela).

La grammaire correcte n’intervient que tardivement dans la phase d’acquisition. Dans l’approche naturelle, les premiers stades sont remplis de communications grammaticalement incorrectes qui ne sont pas vraiment corrigées implicitement.

Lorsqu’un enfant dit « je bois », maman ne le gronde pas fermement. Elle trouve cela mignon et lui donne à boire. Mais cet enfant est en train d’acquérir une certaine aisance dans sa première langue. Il communique et utilise la langue pour exprimer ce qu’il veut, et tout cela se passe sans leçons de grammaire directes.

3. L’émergence de la parole

Au fil du temps, les mots singuliers et les phrases courtes de l’enfant se transforment en mots plus longs. C’est l’étape de l’émergence du langage.

Les phrases, bien que plus longues, sont encore relativement basiques et sont susceptibles de contenir de nombreuses erreurs de grammaire, de prononciation ou d’utilisation des mots. Cependant, les progrès sont indéniables au fur et à mesure que le contenu du discours s’étoffe.

De plus, il semblerait que l’enfant soit enclin à travailler et à élaborer des phrases dans le but de communiquer. À ce stade, le niveau de compréhension du discours d’autrui est assez élevé.

4. Maîtrise intermédiaire

La progression vers la maîtrise de la langue se poursuit au fur et à mesure que l’enfant est exposé à la langue.

L’expérience linguistique (significative) s’accumule si rapidement que lorsque l’enfant attend son premier cours de grammaire, il est déjà en train de discuter sans arrêt avec ses camarades de classe, avec une grammaire parfaitement décente, avant même que le professeur de langue n’arrive.

C’est l’étape finale, connue sous le nom d’aisance intermédiaire.

Et lorsque les cours arrivent, l’enfant commence tout juste à jeter un coup d’œil dans les coulisses pour voir les règles spécifiques (grammaire) qui guident son propre usage de la langue.

Tout ce qu’on lui explique, c’est le raisonnement, les nuances de la communication, qui se cachent derrière les groupes de mots qu’il a toujours utilisés naturellement. Il s’agit d’une révision de ce qu’il sait déjà de manière innée.

C’est ce qu’on appelle l’approche naturelle. Il s’agit de revenir sur l’acquisition de la première langue et d’utiliser toutes les astuces de cette dernière afin d’obtenir le même type de succès pour l’acquisition de la deuxième (et de la troisième, quatrième, cinquième, etc.) langue.

Ce n’est pas parce que vous apprenez une autre langue que vous devez réinventer la roue. Les attentes et la courbe d’apprentissage peuvent être différentes pour les adultes, mais les mécanismes humains, mentaux et psychologiques sous-jacents sont les mêmes.

Quelles sont les caractéristiques de l’approche naturelle ?

L’apport

L’input fait référence à ce qui est transmis à l’apprenant, c’est-à-dire les « paquets » de langage qui sont délivrés et reçus par l’auditeur.

L’approche naturelle met l’accent non seulement sur la quantité mais aussi sur la nature de l’input reçu.

L’apport est également connu sous le nom d' »exposition ». Pour que l’acquisition d’une langue soit correcte et significative, l’apport doit également être significatif et compréhensible.

La compréhension

Dans l’approche naturelle, l’accent est mis sur la compréhension. La question essentielle est la suivante : « Comprenez-vous ce qui est dit ? »

Pour cela, il n’est pas nécessaire de remarquer l’accord sujet-verbe.

Comprendre le sens de quelque chose peut se faire de différentes manières, en dehors des décompositions grammaticales techniques. La compréhension doit précéder la production pour qu’il y ait un véritable apprentissage interne.

La communication

En ce qui concerne l’acquisition des langues, l’approche naturelle accorde plus d’importance à la communication qu’à la grammaire.

Pour que l’enfant ou l’apprenant finisse par produire ses propres phrases, il est plus crucial qu’il soit constamment exposé à une communication significative qu’à des leçons de grammaire.

Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage ?

L’approche naturelle est une méthode d’enseignement des langues, mais elle s’appuie également sur un modèle théorique qui donne un peu plus de détails sur ce qui peut se passer au cours du processus d’intériorisation d’une langue.

Ce modèle se compose de cinq grandes hypothèses.

Elles répètent en grande partie ce qui a déjà été décrit précédemment, mais elles fournissent un cadre viable qui peut être utilisé pour élaborer des stratégies d’apprentissage (nous y reviendrons plus tard !).

Hypothèse de l’apprentissage par acquisition

Il existe deux façons distinctes d’apprendre une langue.

La première est l’acquisition, qui s’apparente à la manière dont les enfants acquièrent leur toute première langue. Le processus n’est pas conscient et se déroule à l’insu de l’apprenant. L’engrenage est déjà en marche lorsque l’apprenant traite la seconde langue et l’utilise presque exclusivement pour communiquer.

La deuxième méthode est l’apprentissage, la méthode consciente qui implique que l’apprenant étudie activement et reçoive une instruction formelle sur la langue et ses règles. L’apprentissage se concentre davantage sur les aspects techniques de la langue.

Entre les deux, l’acquisition est plus importante pour permettre la maîtrise de la langue.

Hypothèse du moniteur

Selon cette hypothèse, les connaissances acquises par l’apprenant d’une langue grâce à l’apprentissage conscient sont largement utilisées pour contrôler la production plutôt que pour permettre une véritable communication. En d’autres termes, le système « appris » fonctionne comme un vérificateur de langue.

En revanche, les connaissances acquises lors de l’apprentissage permettent de parler spontanément et de produire des langues. Le système « acquis » est ce qui donne aux apprenants la capacité d’utiliser réellement la langue.

Le contrôle par le système acquis exige de l’apprenant qu’il fasse une pause mentale avant de dire quoi que ce soit. La phrase à venir est analysée pour détecter d’éventuelles erreurs et peut être corrigée en conséquence sur la base des règles et de la grammaire apprises.

Hypothèse de l’input

Pour que l’acquisition d’une langue se fasse correctement (et se maintienne), l’apprenant doit être exposé à un input légèrement supérieur à son niveau de compréhension actuel.

La formule de base pour ce type d’apport est « i + 1 », où « i » représente la compétence linguistique de l’apprenant.

Essentiellement, l’exposition à la langue doit être d’une difficulté supérieure pour que l’apprenant reste réceptif et prêt à s’améliorer.

Hypothèse de l’ordre naturel

Au niveau de l’acquisition, l’apprentissage d’une langue se fait dans un ordre naturel et prévisible.

Les règles grammaticales d’une langue sont intériorisées dans un ordre déterminé et prédéterminé, et cet ordre n’est pas affecté par l’enseignement formel proprement dit.

L’hypothèse suggère également que les apprenants d’une même langue peuvent s’attendre à suivre le même ordre naturel. Par exemple, la plupart des apprenants de l’anglais apprendront le progressif « -ing » et le pluriel « -s » avant les terminaisons « -s » des verbes à la troisième personne du singulier.

Hypothèse du filtre affectif

L’acquisition d’une langue ne se fait pas dans le vide. En fait, les émotions, ou affects, et l’attitude de l’apprenant peuvent améliorer ou entraver le processus.

Les « filtres affectifs » peuvent donc jouer un rôle important dans la réussite globale de l’apprentissage d’une langue.

Les émotions négatives peuvent entraver considérablement l’acquisition d’une langue. Lorsqu’un apprenant se sent anxieux, embarrassé ou contrarié, sa réceptivité à l’égard de la langue peut être réduite. Il est alors plus difficile d’apprendre ou de traiter des éléments linguistiques qui, autrement, seraient facilement traités.

En conclusion, il est important que l’apprenant soit détendu et désireux de s’améliorer. Un environnement confortable pour l’apprentissage des langues peut donc s’avérer très utile.

Dans la section suivante, nous allons donc examiner cinq stratégies puissantes d’acquisition d’une première langue que vous pouvez parfaitement appliquer à l’acquisition d’une deuxième langue et répondre à la question suivante : « Comment puis-je apprendre une langue efficacement ? « Comment puis-je apprendre une langue de manière efficace ? »

Comment apprendre une langue avec l’approche naturelle

1. Ne pas apprendre la langue, l’acquérir.

La première chose à remarquer dans L’approche naturelle est qu’il existe une différence importante entre « apprendre la langue » et « acquérir la langue ». Et comme nous l’avons mentionné plus haut, tout est lié aux activités impliquées dans chacune d’entre elles.

« L’apprentissage implique une instruction consciente. Lorsque vous mémorisez les règles d’usage et le vocabulaire, lorsque vous mémorisez les différentes conjugaisons du verbe, lorsque vous vous préoccupez de savoir si le temps utilisé est correct ou non, ce sont toutes des activités liées à l' »apprentissage ».

« Apprendre une langue » signifie étudier une langue, ses formes linguistiques (grammaire, sémantique, phonologie) et la manière dont les différents éléments interagissent les uns avec les autres. La plupart des activités « d’apprentissage » se déroulent dans une salle de classe, mais vous pouvez tout à fait les réaliser de manière indépendante.

« Apprendre la langue » vous permettra d’obtenir de bonnes notes, mais ne vous permettra pas nécessairement de parler couramment.

L' »acquisition », en revanche, implique différentes activités qui sont, pour la plupart, de nature communicative et immersive.

En d’autres termes, ces activités vous donnent de nombreuses occasions d’écouter, d’observer et d’expérimenter la façon dont la langue est utilisée. Mieux encore, ces activités vous donnent de nombreuses occasions d’utiliser la langue pour communiquer.

Par exemple, vous vivez avec une famille arménienne. Vous entendez les cris de la mère lorsqu’elle réveille les enfants le matin, ou ce qu’elle dit lorsqu’elle les appelle à table pour le dîner. Vous entendez votre grand-mère vous parler en arménien parce qu’elle oublie souvent que vous n’êtes pas l’une de ses petites-filles.

Chaque jour, vous êtes exposé à la langue. Vous apprendrez peu à peu la langue. Tu seras capable de comprendre le contexte des choses qui sont dites et d’en saisir le sens. Peut-être d’abord les gros mots. Ensuite, vous apprendrez les expressions, puis les adjectifs et les verbes, et ainsi de suite.

C’est inévitable. La nature réceptive de votre cerveau y veille.

L’exposition à la langue est importante lorsque vous souhaitez l’acquérir plutôt que l' »apprendre ». En tant qu’apprenant (ou plutôt « acquéreur ») d’une langue, vous devez donc vous placer sur le chemin d’une langue riche en actions et en contextes compréhensibles.

Regardez des films, écoutez des chansons, profitez de podcasts, lisez des livres (pour enfants) et discutez avec des locuteurs natifs.

Vous n’êtes pas obligé de tout comprendre. Voyez, écoutez et faites-vous une idée de la manière dont votre langue cible est utilisée par les locuteurs natifs.

Vous pouvez également modifier les options linguistiques de vos gadgets et de vos comptes de médias sociaux pour qu’ils s’affichent dans la langue cible de votre choix. Vous pouvez également faire de votre maison un centre d’apprentissage des langues en utilisant des Post-Its pour étiqueter dans la langue de votre choix les différents objets que vous utilisez au quotidien.

Sous-traitez la création d’étiquettes pour les mots de vocabulaire les plus importants en utilisant un jeu d’autocollants de vocabulaire, qui vous donne plus de 100 mots à apposer sur les objets que vous utilisez et voyez tous les jours à la maison et au bureau.

Il y a tant de choses que vous pouvez faire, à moins de vous rendre dans un pays où la langue cible est parlée, pour rendre l’apprentissage d’une langue aussi immersif et naturel que possible.

2. Enfreindre les règles très tôt. Faites souvent des erreurs.

Ne croyez pas que tout ce qui vient d’être dit signifie que la grammaire n’a aucune importance ou que vous ne devez jamais corriger les premières erreurs que vous faites.

Le fait est que la grammaire n’intervient pas tôt dans le jeu. En fait, elle prend tout son sens lorsque vous avez acquis une grande expérience de la langue.

Au début de l’apprentissage d’une langue, vous devez être prêt à faire beaucoup d’erreurs et à paraître stupide. Cela signifie qu’il faut ouvrir la bouche même si l’on n’est pas sûr d’avoir la bonne prononciation ou le bon accent, ou même si l’on n’est pas sûr des mots que l’on voulait dire.

Vous ferez des erreurs. C’est certain. Et vous devrez être indifférent à ces erreurs. Le monde ne s’arrête pas lorsque vous commettez une erreur, même si vous avez l’air idiot.

Une chose pratique que vous pouvez faire est de vous entraîner à la conversation en ligne avec un locuteur natif.

Par exemple, sur l’un des sites d’échange linguistique les plus populaires, vous pouvez contacter par Skype quelqu’un qui sera tout à fait disposé à vous enseigner et à vous écouter baragouiner sa langue maternelle. Cette personne sera simplement heureuse que vous ayez exprimé un intérêt pour sa langue maternelle.

Vous n’êtes pas obligé de parler uniquement dans la langue cible. Passez à l’anglais au milieu d’une phrase si nécessaire. Soyez honnête quant à votre niveau de compétence dès le début et vous réduirez beaucoup d’anxiété.

Le locuteur natif se montrera aimable et essaiera de corriger ses erreurs. Acceptez-les avec la même grâce. Mais n’oubliez pas que la correction de la grammaire n’est pas vraiment la priorité absolue.

Il s’agit en fait d’avoir l’impression de commettre ces erreurs et de se rendre compte qu’en fait, tout va bien ! J’ai fait 600 erreurs aujourd’hui et j’ai survécu. »

Je veux que vous soyez très bons dans ce domaine. Je veux que vous sachiez que ce n’est pas grave. Revendiquez donc votre droit divin absolu à faire des erreurs. Comme un enfant.

3. S’exposer à différentes situations avec différents sens

Se rendre dans un pays pour apprendre sa langue nationale ne fonctionne que si l’on s’expose réellement à la myriade d’expériences disponibles dans le pays choisi.

Un changement géographique ne vous sera d’aucune utilité si vous restez entre vous ou si vous ne fréquentez que des anglophones.

Vous n’avez même pas besoin de partir pour vous exposer et vous immerger. Là encore, vous n’avez pas besoin d’un passeport pour bénéficier de l’immersion nécessaire. L’une des méthodes consiste à trouver un partenaire d’apprentissage linguistique, comme nous l’avons déjà souligné précédemment.

Une autre méthode consiste à rechercher activement les locuteurs natifs qui vivent dans votre région. Il y a de fortes chances qu’ils aient déjà une association locale qui organise des activités culturelles telles que des fêtes gastronomiques et des rencontres linguistiques comme celles qui ont lieu à New York.

Participez à ces rencontres et vous trouverez des tonnes d’autres personnes qui apprennent (ou plutôt acquièrent) une langue. Le fait de savoir que d’autres personnes sont sur la même longueur d’onde que vous sera d’une grande aide.

N’oubliez pas que lorsque vous cherchez à vous exposer et à vous immerger, vous devez toujours essayer de vous placer dans des situations différentes et de faire en sorte que les expériences stimulent pleinement vos sens.

Imprégnez-vous des mêmes expériences que les locuteurs natifs. Mangez leur nourriture, écoutez leur musique. Lisez les titres de leurs journaux. Découvrez ce qui se passe avec les célébrités locales.

Si vous voulez apprendre le chinois, passez une journée dans le quartier chinois. Plongez dans les riches dessous de la culture chinoise et vous en ressortirez avec des connaissances inestimables, sans parler d’une décoration intérieure vraiment intéressante.

Entrez dans quelques magasins et essayez de poser des questions sur les différents articles qu’ils vendent. Marchandez les prix. Faites attention aux gestes des mains et vous aurez appris quelque chose que l’on ne trouve pas dans les livres de grammaire.

Achetez des paquets de nourriture et essayez de comprendre ce qui est écrit au dos des emballages. En vous liant d’amitié avec les caractères figurant sur les étiquettes des produits alimentaires, vous apprendrez beaucoup de chinois riche en contexte.

Les éléments que vous ignorez dans votre langue maternelle peuvent constituer un matériel d’étude inestimable dans votre langue cible. Par exemple, à moins d’être parent, vous ne regardez probablement pas en boucle des chansons pour enfants sur YouTube. Vous ne passez probablement pas beaucoup de temps à regarder des publicités volontairement.

Mais c’est exactement le genre de choses que vous devez absorber dans votre langue cible.

Certaines plateformes d’immersion virtuelle tirent parti de cette richesse de contenu.

FluentU, par exemple, dispose d’une section dédiée aux vidéos destinées aux enfants. Le programme propose également de nombreux autres types de vidéos pour l’apprentissage des langues et vous pouvez bénéficier de différents types d’exposition sensorielle.

FluentU prend des vidéos authentiques – comme des clips musicaux, des bandes-annonces de films, des nouvelles et des conférences inspirantes – et les transforme en leçons personnalisées d’apprentissage des langues.

Vous pouvez essayer FluentU gratuitement pendant 2 semaines. Visitez le site web ou téléchargez l’application iOS ou Android.

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L’apprentissage en contexte facilite la mémorisation du nouveau vocabulaire, des constructions de phrases et des concepts grammaticaux. Exposez-vous à une langue authentique dès que vous le pouvez au cours de votre apprentissage, afin de toujours donner un contexte à votre apprentissage.

4. Travaillez avec des supports adaptés à votre niveau

Personne ne donnerait un livre de physique à un enfant en bas âge, n’est-ce pas ?

L’une des tragédies qui frappent les personnes qui tentent d’acquérir une langue est qu’elles utilisent des supports inadaptés à leur niveau. Lorsque quelqu’un abandonne l’apprentissage d’une langue, il entend généralement l’une de ces excuses :

« Le son était trop rapide.

« Je n’ai pas compris un mot du livre.

« Les phrases sont trop longues.

« Je n’ai pas eu assez de temps pour assimiler ce que mon partenaire disait. »

Cela ne signifie pas que la langue est trop difficile ou que la personne est trop lente. Ils n’ont eu aucune chance parce que le matériel auquel ils ont été exposés était trop avancé, dépassant la formule « i + 1 » de l’hypothèse de l’apport.

Ils sont devenus du charabia et n’avaient pas de place dans la mémoire pour s’y ancrer.

Ce qui est tragique, c’est que cette personne aurait été parfaitement capable d’acquérir la langue si elle avait utilisé des supports plus accessibles.

C’est pourquoi nous commençons les débutants avec des livres pour enfants – où la langue cible est écrite en lettres grasses, majuscules et colorées, où les phrases sont simples et où les images aident les gens à comprendre le sens.

Pour que l’exposition soit significative, elle doit se situer dans le domaine général des compétences de l’apprenant. Par exemple, il doit être suffisamment facile pour qu’un lecteur comprenne déjà au moins 50 % des mots des phrases. (Les 50 % restants constituent la marge de progression de l’apprenant).

Imaginez un alpiniste qui gravit un rocher escarpé. Il n’attrape pas les poignées qui se trouvent à plusieurs mètres au-dessus de lui. Non, il en attrape une à une longueur de bras au-dessus de lui, tandis que l’autre main le maintient en sécurité et le stabilise.

Alors, au lieu de vous taper la tête contre des documents qui prouvent tout ce que vous ne savez pas, optez pour des documents qui disent : « Oui, vous le savez déjà. Mais regarde, il y a plus ! »

Au lieu de vous lancer des défis avec des documents qui finissent par vous submerger, choisissez stratégiquement des documents que vous savez pouvoir maîtriser si vous y consacrez suffisamment de temps et d’efforts.

5. Faites en sorte que le chemin vers la maîtrise de la langue ne soit pas stressant

Certaines personnes ont besoin de pression pour briller.

Ce sont les Tiger Woods, les Michael Jordan et les Steven Spielberg.

S’il n’y a pas de pression à trouver, ils se poussent à extraire cette performance spéciale, ce tir spécial qu’ils sont les seuls à pouvoir réaliser.

Ces personnes ne sont pas dans la norme. (C’est pourquoi ils sont payés des sommes indécentes).

Il est certain qu’une certaine dose de stress ou d’anxiété est constructive, en particulier dans des domaines tels que la médecine, le droit et les affaires. Mais dans le phénomène de l’acquisition des langues, notre ami Stephen Krashen affirme que l’anxiété doit être nulle, ou aussi faible que possible.

Revenons à l’hypothèse du filtre affectif.

Pour qu’une langue soit acquise avec succès, il faut non seulement que la motivation soit élevée, mais aussi que l’anxiété soit faible.

Dans le cas contraire, tous les apports linguistiques dont nous avons parlé précédemment ne trouveront pas de place dans le cerveau. Lorsqu’une personne est très anxieuse, l’expérience immersive perd de son impact et aucune stimulation n’est compréhensible.

La pression d’un test de langue peut vous pousser à apprendre une langue en mémorisant beaucoup de vocabulaire, en apprenant des règles de grammaire et en obtenant de bonnes notes, mais elle ne peut pas toujours vous amener à acquérir une langue. (Nous avons déjà fait la distinction entre « apprentissage » et « acquisition » précédemment, n’est-ce pas ?)

L’acquisition d’une langue consiste à être tellement détendu et tellement intégré à la conversation que l’on oublie que l’on parle une langue étrangère. Vous êtes absorbé par le message ou le contenu, plutôt que par le support.

Il faut donc se débarrasser de la pression que l’on s’impose. Des pensées telles que « Je dois apprendre cela maintenant » ou « J’ai deux mois pour apprendre cette liste » ne vous aideront pas.

Exposez-vous plutôt à la langue.

Regardez votre telenovela espagnole, mangez vos nouilles chinoises après avoir regardé les étiquettes, savourez ce livre pour enfants en français. Ne pensez même pas aux notes, aux échéances ou aux étapes. Placez-vous simplement dans un environnement où vous pouvez écouter, lire et observer comment la langue cible est utilisée.

Si vous faites cela, je pense que votre acquisition passera à la vitesse supérieure dans les mois à venir.

Et c’est vraiment tout ce qu’il y a à faire !

Je viens de vous donner cinq moyens puissants d’acquérir une langue, tous soutenus par l’approche naturelle scientifiquement prouvée. Ces méthodes ont également fait leurs preuves auprès de 7,8 milliards de personnes.

Alors, qu’attendez-vous ? Redevenez un enfant insouciant.

Après tout, l’apprentissage d’une langue doit être un plaisir !

Bonne chance !

Et encore une chose…

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